Tas, kā mēs mācāmies lietas, veido mūsu atmiņu
Cilvēki nepārtraukti mācās jaunas lietas. Šī spēja palīdz mums katru dienu augt un pielāgoties jaunām situācijām. Bet jauns pētījums liecina, ka dažādi mācību mehānismi faktiski veido to, kā smadzenes glabā atmiņas.
Kā cilvēki mēs esam ne tikai izdzīvojuši, bet arī uzplaukuši visu laiku, pateicoties mūsu spējai mācīties un pielāgoties jaunām situācijām.
Pati mācīšanās ir sarežģīts process, un ir dažādi mācīšanās mehānismu veidi, caur kuriem smadzenes saglabā jaunu informāciju un atjaunina veco informāciju.
Kopumā ir divi mācīšanās veidi, ko cilvēki izmanto, lai ilgtermiņā iegūtu jaunu informāciju.
Viens no tiem ir asociācija vai pieredze.Tas ir tad, kad mēs nejauši apgūstam jaunas lietas tikai tāpēc, ka mums gadījās ar tām saskarties, vai tāpēc, ka atrodamies jaunā vidē, kurā mēs pamazām mācāmies orientēties.
Otrs mācās, pastiprinot. Tas ir tad, kad mēs mērķtiecīgi gatavojamies apgūt jaunu informāciju - piemēram, kad mēs apgūstam valodas kursus.
Jauns pētījums, ko veica Eksperimentālās psiholoģijas departamenta, Velljū integrētās neiroattēlveidošanas centra un Nafīldas klīnisko neirozinātņu departamenta pētnieki - viss Oksfordā, Apvienotajā Karalistē, norāda, ka dažādiem mācību mehānismiem ir saikne ar atmiņām, kas glabājas dažādās vietas. smadzenes.
Pētnieki piebilst, ka mēs ne tikai uzglabājam informāciju atšķirīgi atkarībā no tā, kā to iegūstam, bet arī to, ka mums var būt vairāk vai mazāk viegli zaudēt vai mainīt šo informāciju tā paša iemesla dēļ.
Pētnieki ziņo par novērojumiem pētījumā, kas parādās žurnālā Dabas komunikācijas.
Pašreizējo atklājumu sekas
Šajā pētījumā pētnieku grupa pieņēma darbā 27 dalībniekus vecumā no 19 līdz 35 gadiem un analīzei izmantoja 26 šo dalībnieku datus.
Dalībnieki piekrita piedalīties MRI skenēšanā, kamēr viņi veica mācību uzdevumus, kas piedāvāja atlīdzību. MRI laikā pētnieki pievērsa uzmanību visām izmaiņām, kas notiek smadzeņu reģionos, kas saistīti ar mācīšanos.
Pēc šiem novērojumiem pētnieki atklāja, ka dažādi mācību veidi - gadījuma raksturs pret orientētu uz mērķi - dalībnieku smadzenēs aktivizēja dažādus neironu ceļus.
"Mēs zinām, ka cilvēki var mācīties dažādos veidos," saka pirmais autors Miriam Klein-Flügge. "Dažreiz mēs mācāmies, vienkārši novērojot attiecības pasaulē, piemēram, apgūstot jaunas pilsētas izkārtojumu vai attiecības starp cilvēkiem," viņa piebilst.
"Bet vēl viens veids, kā mācīties, ir noteikt konkrētus mērķus, piemēram, bērni mācās rotaļlietas darbināt ar izmēģinājumu un kļūdu."
Klein-Flügge turpina: "Šis pētījums parāda, ka mums smadzenēs ir vairāki tīkli, kas palīdz mums uzglabāt apgūtās zināšanas vai asociācijas, kas nozīmē, ka vienas smadzeņu daļas bojājumi joprojām atstās pieejamus alternatīvus mehānismus mācībām."
Pētnieki arī paskaidro, ka atklājumi norāda, ka smadzenes ilgu laiku var uzglabāt ar pastiprināšanu iegūto informāciju, savukārt cita veida informācija joprojām ir pieejama atjauninājumiem.
"Mēs arī uzzinājām, ka dažas no šīm zināšanām ir ļoti noturīgas, un smadzenes par tām neaizmirst pat tad, ja tām vairs nav nozīmes, savukārt zināšanas, kas iegūtas, izmantojot alternatīvu mācību mehānismu, ir elastīgākas un tās var vieglāk mainīt uz jaunām zināšanām," atzīmē Klein-Flügge.
Runājot par informācijas nemācīšanos vai aizmiršanu, pētnieki arī atzīmē, ka informāciju, kas iegūta nejauši asociāciju ceļā, ir vieglāk izmest nekā informāciju, kas iegūta, mācoties uz mērķi.
“Ir labi zināms, ka mūsu smadzenēm ir labi turpināt mācīties jaunas lietas visas dzīves garumā, tāpēc dažādu veidu, kā mēs mācāmies un saglabājam zināšanas, izpratne varētu būt izdevīga un palīdzēt katram no mums uzzināt, kurš mācīšanās veids mums vislabāk der. ”
Miriam Klein-Flugge
