Studentu sievietes nenovērtē savu intelektu
Nav noslēpums, ka sieviešu skaits zinātnē ir daudz mazāks nekā vīriešu. Bet kāpēc tā? Daži var (kļūdaini) apgalvot, ka sievietes nav tik apdāvinātas kā vīrieši, bet daži teiks, ka tieši sabiedrības uzbūve mēdz atturēt sievietes no šādas karjeras. Tagad jaunie pētījumi papildina sajaukumu ar nedaudz interesantu ieskatu: kā sievietes uztver pašas savu intelektu.
Runājot par sieviešu pārstāvību zinātnē, situācija ir briesmīga. Faktiski UNESCO Statistikas institūts lēš, ka tikai 28 procenti pasaules pētnieku ir sievietes.
Amerikas Savienotajās Valstīs zem 24 procentiem cilvēku, kas nodarbināti lietussargu jomā, kas pazīstama kā STEM, tas ir, zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas jomā, ir sievietes.
Bet kas izskaidro pašreizējo vīriešu dominēšanu STEM? Vai tas ir saistīts ar to, ka sievietēm tiek atņemtas “patiesās spējas” zinātnei, kā 1995. gadā teica Harvardas universitātes prezidents Kembridžā, MA?
Vai arī tāpēc, ka laboratorijā sievietes ieslēdz ūdenstilpi pie vājākās kritikas pazīmes, kā pirms dažiem gadiem slavenā teica Nobela prēmijas laureāts Tims Hants (ne)?
Protams, daudziem cilvēkiem - cerams, ka arvien vairāk un vairāk - iepriekšējie “paskaidrojumi” šķitīs smieklīgi. Bet tiem no jums, kas to nedara, nesen žurnālā publicēts pētījums Fizioloģijas izglītības sasniegumi varētu piedāvāt kādu vielu pārdomām.
Katelna Kūpers, kurš ir Arizonas štata universitātes (ASU) Dzīvības zinātņu skolas Tempe doktorants, sāka pētīt, kā bakalaura studenti vīrieši uztver savu spēju bioloģijas stundā.
Vīrieši domā, ka ir gudrāki par vairākumu
Runājot par to, kas viņu motivēja turpināt pētījumu, Kūpers saka: "Es jautātu studentiem par to, kā klājas viņu stundām, un es pamanīju tendenci."
"Atkal un atkal sievietes man teica, ka viņas baidās, ka citi studenti domā, ka viņi ir" stulbi ". Es nekad to neesmu dzirdējis no vīriešiem tajās pašās bioloģijas stundās, tāpēc es gribēju to mācīties."
Tātad, viņa un viņas komanda lūdza 250 pētījuma dalībniekus - kuri visi bija iesaistīti bioloģijas klasē - novērtēt savu intelektu un salīdzināt to ar citu klases cilvēku intelektu. Priekšmeti arī salīdzināja savu intelektu ar to studentu, ar kuru viņi visvairāk sadarbojās.
Šie rezultāti dažiem cilvēkiem var būt pārsteigums, taču daudziem tie būs vecas ziņas. Jā, šis pētījums papildina arvien pieaugošos pierādījumus tam, ka sievietes pastāvīgi nenovērtē sevi - pat ja tās faktiski ir, viņu prasmes ir vienādas (ja ne dažos gadījumos pārākas) nekā vīriešu prasmes.
Konkrēti, šis pētījums atklāja, ka vīrieši 3,2 reizes biežāk nekā sievietes domā, ka viņi ir saprātīgāki nekā persona, ar kuru viņi visbiežāk sadarbojas. Tas nebija atkarīgs no tā, vai viņu partneris bija vīrietis vai sieviete.
Zinātnieki arī salīdzināja studentus-vīriešus un sievietes, kurām bija vienāds akadēmiskais vērtējums. Studenti vīrieši mēdz uzskatīt, ka viņi ir gudrāki par 66 procentiem savu vienaudžu, turpretī sievietes studenti mēdz domāt, ka viņas ir pārākas par tikai 54 procentiem klases.
Domāšanas veids ‘iesakņojies’ studentēs
Kopīgā vecākā pētījuma autore Sara Brownell, ASU docente, komentē atklājumu nozīmi akadēmiskajā vidē.
Viņa saka: "Kad mēs pārietam vairāk kursu uz aktīvās mācīšanās nodarbībām, kurās studenti ciešāk mijiedarbojas, mums jāņem vērā, ka tas varētu ietekmēt studentu attieksmi pret sevi un savām akadēmiskajām spējām."
"Kad studenti strādā kopā," turpina profesors Braunels, "viņi vairāk salīdzinās sevi. Šis pētījums parāda, ka sievietes nesamērīgi domā, ka viņas nav tik labas kā citi studenti, tāpēc tas ir satraucošs rezultāts, palielinoties studentu mijiedarbībai. ”
Kūpers brīdina, ka, ņemot vērā uztveres un sevis uztveres nozīmi mūsu sabiedrībā, tas, ka sievietes mēdz sevi nenovērtēt, var apgrūtināt viņu karjeru zinātnē.
“To nav viegli novērst. Tas ir domāšanas veids, kas, iespējams, ir iesaistījies studentēs kopš viņu akadēmisko braucienu uzsākšanas. "
Keitlina Kūpera
"Tomēr," viņa paskaidro, "mēs varam sākt, strukturējot grupas darbu tā, lai nodrošinātu ikviena balss sadzirdēšanu."
"Viens no mūsu iepriekšējiem pētījumiem," saka Kūpers, "parādīja mums, ka ar studentu teikšanu, ka ir svarīgi dzirdēt no visiem grupas dalībniekiem, var pietikt, lai palīdzētu viņiem piemērot taisnīgāku pieeju grupas darbā."
